SigNow proporciona un editor de contenidos en lengua de signos, que luego se interpretarán a través de un signante virtual,con el objetivo de dar accesibilidad en Lengua de Signos a las personas sordas que tienen problemas de lectoescritura, y además existe legislación que les da derecho a acceder a la información en Lengua de Signos.
En general los niños sordos, al igual que el resto de los niños, no tienen problemas intelectuales para adquirir un idioma. Sin embargo, son las barreras que encuentran en su entorno, las que generan dificultades para acceder a la educación, para comunicarse, para informarse y participar.
Las siguientes son algunas particularidades a través de las cuales podríamos definir la situación de los niños sordos:
1-En relación al ámbito familiar:
Más del 90% de los niños sordos tiene padres oyentes que no saben y, por ende, no usan la lengua de señas.
Los padres oyentes de los niños sordos, frecuentemente dejan de lado actividades de juego, cuentos y crianza infantil para dedicar gran parte de su tiempo a la pronunciación de palabras y sonidos, impidiéndoles ser niños.
Los padres oyentes que tienen hijos sordos tratan de comunicarse con ellos desde el español en su forma oral y emplean métodos poco adecuados, tales como hablarles en tonos gritados o en velocidades descendidas. Se pierden momentos valiosos del crecimiento de sus hijos.
Los padres son incentivados a continuar actividades escolares inadecuadas en su casa y se pierden el placer de ser padres.
Como la rehabilitación no responde a las expectativas de los padres, esta situación de incomunicación puede durar toda la infancia y continuar en la adolescencia.
2-En relación a la educación:
El 85% de las docentes de las escuelas de sordos tiene dificultades para comunicarse con sus alumnos porque no domina la lengua de señas.
En las escuelas de sordos se dedica gran parte del tiempo a la recuperación de una habilidad que no tienen, sometiendo a los niños a prácticas de repetición de sonidos y palabras a pesar de que no escuchan y dejando de lado contenidos fundamentales para su desarrollo integral.
La escuela suele emplear para la enseñanza, material didáctico diseñado para una población infantil más pequeña.
Los niños sordos terminan la escuela primaria varios años más tarde de lo que deberían, (entre los 15 y 19 años) escribiendo y leyendo solo palabras sueltas y frases simples.
En el 90% de las escuelas para sordos los timbres funcionan con sonido en lugar de usar luces.
La lengua y la identidad de los niños sordos es frecuentemente desvalorizada por sus maestros/as.
3-En relación a la salud:
Un niño sordo no es un niño enfermo, es un niño que tiene características particulares.
A pesar de que hay algunas herramientas tecnológicas que pueden ayudar a percibir algunos sonidos, no existen hasta el momento “curas” para la sordera.
Frecuentemente los médicos tratan a esta población solo desde su sordera. Se corre el riesgo de relacionar sus reacciones, su personalidad, y cualquier síntoma sólo con su condición de sordo.
Muchos médicos desconocen el desarrollo del lenguaje de los y las niños sordos a partir de la lengua de señas.
Los profesionales que los atienden no pueden comunicarse directamente con ellos.
La 2 emite el informativo “En lengua de signos” en el que las personas sordas participan haciendo un informativo para que las personas sordas puedan estar al tanto de la actualidad.
Este informativo contiene diferentes apartados los cuales son:
-Las noticias de la actualidad.
-Un apartado donde las personas sordas cuentan sus experiencias y como las han superado.
-''El saludo'' donde un personaje famoso saludará mediante el lenguaje de signos.
-Y los últimos apartados son enlaces, donde podemos contactar con el programa.
Los niños sordos son hijos de padres oyentes,aproximadamente el 90% por eso se piensa que están privados del desarrollo del lenguaje ya que viven en un ambiente menos comunicativo.
Lo que sin duda tiene consecuencias en su desarrollo cognitivo y social.
El lenguaje de signos es efectivo para los niños sordos o mudos y es aprendido como lengua materna.
Los hablantes nativos del lenguaje de signos producen sus primeras señas a los 12 meses , los resultados son buenos , como el de un oyente a esa edad reproduce su primera palabra.
Durante sus años de preescolar los niños que han utilizado el lenguaje de signos incrementan rápidamente la continuidad con la que usan los signos convencionales para poder comunicarse sobre objetos y acciones.
Los signos a esta edad se acumulan y modifican la comunicación con otros. A los 3 años modifican signos, a los 5 años ya cumplen las reglas del lenguaje de signos, sin embargo a los 3 ó 4 años no saben que los signos pueden ser cambiados para cambiar su significado. El proceso de cambios es similar a los que realizan los niños oyentes con las palabras.
Durante la mitad de los 4 años usan las primeras señas para comunicar lugar y dirección. Además empiezan añadir expresiones faciales para cambiar los signos , y así lograr un significado propio. Así a los 4 años, pueden describir cómo y por qué las cosas ocurren, expresar sus objetivos, intenciones y gustos, entonces están preparados para aprender las reglas gramaticales del lenguaje de signos.
El origen del lengua de señas es tan antiguo como las lenguas orales .
Incluso los amerindos utilizaban el lenguaje de signos para comunicarse entre las etnias que tenia otro lenguaje.
Juan Pablo Bonet publico en 1920 Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos,en este libro se proponía un método para enseñar a los sordos mediante un alfabeto de signos, este libro fue difundido en todo el mundo.
Aquí os dejamos el alfabeto de signos .
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1-Origen del lenguaje de signos:
Apenas existen referencias sobre el lenguaje gestual del sordo antes del siglo XVIII. A excepción de San Agustín, los datos que se poseen tratan, sobre todo, de la educación del sordo y reflejan la injusta desestima que han padecido los sordos a lo largo de la historia.
2-¿Qué es?
El lenguaje de signos comprende al menos unas cincuenta lenguas prácticamente ininteligibles entre sí (por ejemplo la americana y la española) y numerosos dialectos, algunos de los cuales coexisten dentro de una misma ciudad. Es una lengua viva que está en continua renovación, incorporándose neologismos a medida que se han ido necesitando.
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